PETER MCLAREN

BIOGRAFIA



Peter McLaren es profesor de Educación, Escuela de Graduados en Educación y Estudios de la Información, Universidad de California, Los Angeles. Nacido en Toronto, Ontario, Canadá, en 1948, y se crió en Toronto y Winnipeg, Manitoba, obtuvo un Bachillerato en Artes en Inglés Literatura en la Universidad de Waterloo en 1973, asistió a Toronto Teachers College y pasó a ganarse la Licenciatura de Educación en la Universidad de Toronto Facultad de Educación, una Maestría en Educación en la universidad de la Universidad de Brock de Educación, y un doctorado en el Instituto de Ontario para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto. Profesor McLaren enseñó en escuelas primarias y alta de 1974-1979, y la mayoría de ese tiempo lo pasó en la enseñanza más grande de Canadá complejo de vivienda pública ubicada en Jane-Finch en Toronto Corredor. En 1979 fue seleccionado como representante de la Comisión Canadiense de Investigación sobre la Educación de los Niños Pequeños. Después de obtener su doctorado en 1983, se desempeñó como Profesora de Educación Especial en la Universidad Brock, donde se especializó en la enseñanza en la educación urbana y contextos artes del lenguaje. También se desempeñó como consultor de la National Film Board de Canadá y se presentan en la Canadian Cancer Society Educación Subcomisión, 1980-83. Profesor McLaren dejó su natal Canadá en 1985 para enseñar en la Universidad de Miami de la escuela de Ohio de Educación y Profesiones Afines. También se desempeñó como Director del Centro de Educación y Estudios Culturales, y obtuvo el título de El reconocido erudito en residencia en la Universidad de Miami antes de ser reclutado por la UCLA en 1993, un año después de la revuelta de Los Angeles se convirtió en profesor McLaren un ciudadano de los EE.UU. en 2000.

Books
McLaren is an author, co-author, editor and co-editor of approximately forty books and monographs. Several hundred of his articles, interviews, reviews, commentaries and columns have appeared in dozens of scholarly journals and magazines worldwide.Life in schools has been named as one of the 12 most significant writings in the world in the field of Educational Theory, Policy and Practice, by a panel of experts convened by the School of Social and Economic Sciences in Moscow; other writers cited by this panel include Paulo Freire, Ivan Illich, Pierre Bourdieu.


SIMÓN RODRIQUEZ,

BIOGRAFIA


Nace en Caracas Simón Rodríguez, calificado de "loco", "maestro" o "don", este ejemplar venezolano, de padres desconocidos, el 28 de octubre de 1771. Se dice que fue hijo adoptivo de Cayetano Carreño y de Rosalía Rodríguez. De su infancia, se conoce muy poco. Simón Rodríguez es un niño expósito y su único familiar conocido es su hermano Gayetano.
Su carácter nada común lo lleva a quitarse el apellido paterno, el adoptivo y a quedarse sólo con el de su madre (originalmente se hubiera llamado Simón Carreño Rodríguez), por eso es que, el mismo Simón se presenta como expósito en el acta matrimonial.
Se caracterizará toda su vida por seguir apasionadamente su ideal de pensar y enseñar en libertad plena. Su vida estuvo dominada por la pasión de las letras.
El primer contacto de los dos Simones se produce cuando Rodríguez es contratado por Feliciano Palacios, abuelo de Bolívar, para que en su propia casa le sirva de amanuense. Más tarde, al fugarse de la casa de su tío Carlos Palacios, Bolívar ingresará a la escuela pública de Rodríguez.Este era un maestro que enseñaba divirtiendo, según expresión bolivariana. Su manera de enseñar, distinta a todo lo tradicional, era en el campo, frente a la naturaleza, lo cual servía para el espíritu, para la fortaleza del cuerpo y para el conocimiento de las cosas que nos rodean. Si está en el aula, entre sus 114 alumnos (setenta y cuatro que pagan y cuarenta gratis, entre ellos nueve expósitos), les da instrucción adecuada a sus edades y les inculca las buenas costumbres y el amor por la libertad.

OVIDE DECROLY

BIOGRAFIA



(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente. El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y las de observación, que se concretan como exploración del espacio. Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza (1929).Ovide Decroly
(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente. El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y las de observación, que se concretan como exploración del espacio. Su obra más destacada es La función de la globalización y la enseñanza (1929).
Works
The measurement of intelligence of the child ').Acts of individual psychology and experimental psychology (1908)Treatment and education of handicapped children (1915)Role of Globalization (1923)La liberté et l'éducation, 1925 ('The freedom of education').L'évolution de l'affectivité, 1927 ('The evolution of emotion').The practice of intelligence test (1928)The role of globalization and other writings.

 
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